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办学理念

发布时间:2017-01-01 11:57:28

(1)科学定位,合理确定具有成教特色的人才培养目标和培养方案。培养目标和培养方案是人才培养的基本质量标准, 是专业建设和课程建设的主要依据, 其确定既要培体现社会经济发展对专业培养人才的要求, 又要符合人才培养规律, 体现成人教育的特点, 做到职业/岗位定位准确、学科/专业定位准确、层次/类型定位准确、对象/形式定位准确。

2)强化措施,充分发挥成教专兼职师资队伍的作用师资队伍是重点专业建设的根本保障,建立健全成人高等教育师资管理制度, 鼓励教师参与成教教学工作, 参与成教专业建设一是建立成人高等教育教师的考核制度,二是选派具有实践经验的教师为成人高等教育学生授课, 鼓励教授、专家担任成人高等教育课程的主讲教师, 聘请适合教学工作的有专业特长的工艺大师经营管理专家工程技术人员能工巧匠担任成人高等教育的兼职教师;三是加强师;三是加强师德和责任意识教育, 担任成人高等教育的教师应确立教书育人爱生敬业为人师表的职业道德, 积极参与教学改革,努力提高教学质量。

(3)精心设计,加强核心课程建设, 深化课程体系改革。课程建设是专业培养目标实现的基本途径, 重点色专业建设要以核心课程建设为支撑。保证建成5 门左右能体现专业特色的主干课程, 这些课程应达到省级优秀课程标准,。

(4)建立“多元一体”立体多维的实训体系。一是按照知识的内化迁移和技能的练养形成规律,实训室的建设应按照能力递进的基础实训、专项实训、综合实训、生产性实训(含顶岗实习)的层次结构来布置。二是含多类别多层次实训室的实训基地整体上具备“教学、培训、研发、生产”四位一体的功能,在结构上有校内实训基地和校外实训基地的布局。三是建立面向市场的政府、学校、企业合作等多元投入的实训基地建设机制,面向市场整合社会资源,实现专业内涵的对外关联和社会共建共享的发展目标。

(5)注重信息化教学资源库相关资源开发和制作,积累和整合优质教学资源。在专业介绍、人才培养方案、教学环境、网络课程、职业鉴定考试等方面,形成了一批可用资源。分别建立了专业教学资源库、职业信息库和虚拟实践教学基地。

6)体制机制创新、重组由企业专家、行业专家、专业教师代表、学生代表参加专业(群)建设管理委员会,形成“4+1”的专业群人才培养新体制、新机制。定期研究专业发展规划、人才培养方案、专业调整与建设、教学管理、学生实习及就业创业、课程开发与建设等工作。


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